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直接將考生《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》中各項表現折算成分數，其分值權重占整個面試環節總分的60%。
6月28日、29日，復旦、上海交大、同濟、華東師大、華東理工、上外、東華、上財、上大等9所高校進行綜合評價錄取改革試點的校測面試。從首日校測面試的情況看，各高校高度重視《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》顯示的信息，並將其作為綜評錄取改革試點招生選拔的重要參考。
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在“生校”雙向選擇的過程中，考生的“高中三年”，如何更好地走到大學面前？
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參加上海交大綜合評價錄取改革試點校測面試的考生們在面試考場進行抽簽，決定當天的考場地點。魏楨琦 攝
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“成長博物館”究竟怎麼用？
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今年起，上海在依據統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質信息的“兩依據、一參考”模式下，推行多元錄取機制。普通高中學生綜合素質信息，主要包括品德發展和公民素養、高中學業成績、創新精神與實踐能力、身心健康與藝術素養等。
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解放日報·上觀新聞記者瞭解到，在復旦大學，高中素質的綜合評價信息成為報名審核和面試前的重要參考。上海交大首次在綜合評價的初審和面試環節中使用考生的綜合素質信息。尤其在面試前特別增設“素質考察”環節，使面試專傢能夠全方位瞭解學生綜合素質信息，增強學校與學生相互選擇的多樣性和匹配度。同樣，華東師范大學在正式面試前，考評委老師可以查看面試考生的《綜合素質紀實報告》，初步掌握考生高中期間各方面表現，以提高面試過程中考官評委與面試考生問答交流的針對性。
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“考生三年的綜合素質信息記錄，是其高中階段成長的珍貴縮影，當呈現到高校面前，就是一個個生動鮮活的成長博物館。”上海交大招生辦常務副主任王琳媛表示，高校不僅可以通過相關信息更全面瞭解學生，而且綜合素質信息正與“綜評”校測的面試環節有機結合——面試中，面試考官通過考生的綜合素質信息，能夠更為有效地引導學生，雙方充分互動，進而幫助高校選拔到更為適合的學生。可以說，綜合素質信息有時就是面試雙方“聊”的話題。
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專傢指出，將綜合素質信息作為高招階段的一大依據，是新高考改革重要舉措，也是突破口。這一調整，推動的是“教”“考”“招”三環節的聯動。此前不少改革舉措聚焦在如何“考”得更科學，而今的這一變化意在如何“招”得更科學。
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上海外國語大學綜合評價錄取改革試點校測面試考場外，學校就考務工作和考試紀律等作瞭清晰提示。校方供圖
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能否延伸到招生“上下遊”？
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新舉措真正落到實處，需要高校結合自身人才培養特點，在使用時進一步創新，才能對全面提高學生素質起到引導作用。
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今年，同濟大學的做法引人關註。據悉，該校不僅通過綜合素質信息瞭解考生並為面試做準備，更直接將考生《上海市普通高中學生綜合素質紀實報告》中各項表現折算成分數，其分值權重占整個面試環節總分的60%。
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參加復旦大學2017年綜合評價錄取改革試點校測面試的考生們，正在面試前接受復旦工作人員對於相關註意事項的說明。慕梁??攝
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有人擔憂，既然綜合素質評價更重“描述性”、“過程性”，高校這一折算，是否有違初衷？“選拔過程中，我們希望更加公平、也最大限度地用好綜合素質信息，相關分值確定等一整套方案，已歷經兩年醞釀和準備，”校招辦主任廖宗廷表示，“在學生的研究性學習、社會實踐、勞動、體育、藝術等各方面，其內容、層次、影響、作用均經過瞭充分考量。同時結合面試面談成績，可以幫助招生教師深度評測學生在專業領域的學習潛力，甚至未來還可成為調配專業的參考。”
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業內人士指出，對綜評錄取的探索，讓高校與中學，在人才培養環節上更加緊密相融。從2011年至今，同濟已和全國幾十所中學達成合作，與其共同建設研究型實驗室，其中滬上上海中學、曹楊二中、晉元高級中學、奉賢中學等校，學生高一起已可享受同濟大學的定向專業教學資源。這一向前一學段的主動延伸，讓大學也參與到學生綜合素質培養中。
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不僅如此，綜合素質信息在“考後”依然有用。王琳媛表示，在學生入學後的培養階段，教師還可以通過閱覽相關信息，針對不同特質的學生因材施教。因此，這樣不僅有利於學校招收到適合專業培養理念與特色的學生，也有利於促進高校“招生—培養”一體化建設，提升“教育增值”部分和人才培養質量，使學生、傢長真正體會到綜評改革試點在招生和培養關口帶來的新變化，增加滿意度和獲得感。
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參加復旦大學綜合評價錄取改革試點校測面試的考生超省錢進場。慕梁 攝
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如何讓信息更“好用”？
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綜合素質信推薦息，不僅能用還要用好，可用性不斷深化是其可持續發展的生命線。其實，在綜合素質信息相關系統設計中，學生“自我介紹”信息就包括瞭“最感興趣的專業、職業或行業”等這樣的信息，此舉就是便於相關招生院校檢索到自己想要的人。而綜評報告采集的學生高中3年平時成績，也可按不同科目進行排序，便於招生錄取時掌握學生的學科特長。
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對此，在自主招生中與國際接軌的上海紐約大學表示十分歡迎。上紐大並非綜評試點的九校范圍之內，但以往均通過持續一整天的“校園開放日”活動，在教與學的多種現實情景中考察學生的各個方面素質。中方招生辦負責人周鴻表示，不僅希望向更多高校提供具有權威性的綜合素質信息，而且希望突出不同類型高校的個性化招生需求。
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比如，從復旦、交大到高職高專，不同類型院校的選人特色各不相同，有的重研究性學習能力、有的重實踐性動手能力，因此學生綜合素質信息可以在共性中增加個性。周鴻表示，高校如能對接這一信息系統，可以利用其結構化的數據結構，根據學校所需的人才選拔導向進行“關鍵詞”或“標簽式”搜索，更加有的放矢、相互匹配。
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也有觀點認為，新高考的多元錄取機制，將學生綜合素質信息作為參考，變以往單一的“結果評價”為“過程評價+結果”的評價體系，希望中學更好地培養學生靈活多樣、適應快速變化的“可遷移能力”或“非認知技能”，包括交流、問題解決、團隊合作能力、創業精神和社會責任等，也期待每所高校結合自己的育人特色、專業特點等，明確對於綜合素質信息的“用法”重點，並面向社會透明公開，便於學生在深入認知自我的前提下，盡早選擇未來發展方向。
參加復旦大學綜合評價錄取改革試點校測面試的考生們正在有序進場。慕梁 攝
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題圖說明：參加上海交通大學2017年綜合評價錄取改革試點校測面試的考生們，正在考場外列隊有序等待進入。
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